语文被诟病的现象之一是花上了绝大部分时间展开阅读教学，到头来学生还是会读者。那如何展开有效地的阅读教学呢？《语文阅读教学有效地问题的本质特征》一文协助我们厘清阅读教学有效地问题的本质特征，提升阅读教学的有效性。在阅读教学中，要使读者有效地，必需使我们设计的问题有效地。如何才是有效地的问题呢？首先，所托问题要增进学生的解读。

这是阅读教学有效地问题的显然特征。有效地问题不应具备目的性，能达成协议一个或多个教学目标，其核心目标是培育和增进学生的解读。

如果背离这几个拒绝的问题，我们须要细心定夺否合理。有些过分愚蠢的所谓问，常识性的问题，可以较少问，甚至不问。这些粗浅的问题不会造成学生思维的懒散，让学生的思维能力发展受到诱导。其次，有效地问题是注目课堂最重要教学内容的问题。

依据文本展开教学设计是教学设计的基本拒绝，一个好的教师擅于从文本中去研发教学价值。一旦我们确认教学目标，那么就环绕此设计教学内容。

我们可以根据教学内容设计核心问题和关联问题。最后指向我们要已完成的教学内容要求的教学目标。另外在设计问题时，也须要注目学生个体科学知识和学科知识，以及其他学科知识的一个关联与交叉，这样才能更佳地增进学生的解读和能力的提高。其三，有效地问题能使学生参予多种理解水平的对话。

让学生动起来的问题是有效地问题的特征之一。过无以，过模糊不清的发问让学生实在无趣，压制了他们参予课堂的积极性。学生在课堂必须取得成就感，成就感的取得必须在与同伴或者是老师的对话中获得尊重。

一起的交流，可以让学生积极性强化，也可增进其成就感的取得，更加能磨练各种能力。在现实教学中，好的对话并不多，一个教师要展开有效地的对话，必需要动脑，设计出有有效地的问题。最后，有效地的问题是明晰简要的，让学生一听得就明白的。

汉语多义词较多，一个词往往有多种说明，有些词的外延，方向不确认，造成学生不告诉该从哪方面问。有效地的问题不但要简洁明了，还要合乎学生的理解水平。学生的科学知识水平，学养，理解能力都会造成对问题的解读没法。

所以我们的问题要有效地，首先就要让学生听得明白。阅读教学中，一定要明确提出有效地的问题。有问题才有有效地的教学。所谓教学的艺术不过是发问的艺术，正是此理。

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